Dobra upotreba ekrana u djece

Napravili su 26 preporuka. 22. siječnja 2013. godine Mudraci Akademije znanosti dali su mišljenje o utjecaju i dobrim praksama koje će usvojiti za odgovarajuću upotrebu digitalnih alata u djece.

Interaktivnost i umjerena uporaba . moraju biti temelj za uspješnu kroćenje ekrana u svakoj dobi života

Prije dvije godine negativni učinci pasivnog gledanja

studije su jednoglasni: nema interaktivni ekrani (kao što su televizija i DVD ) prije čega beba ostaje pasivna nemaju pozitivan učinak. Još gore, imaju negativne posljedice kao što su dobivanje na težini, odgođeni jezik i nedostatak koncentracije i pažnje.

Nije sve što treba izbjegavati: vizualne i taktilne tablete mogu biti korisne do kognitivnog razvoja djeteta, pod uvjetom da je vođen, a ne da ga ostavi sam ispred zaslona. „Vizualni i dodirni alati sudjeluju još bolje u ranim kognitivne prosvjetljenje bebu da je njihova upotreba će biti u pratnji, na zabavan način, od strane roditelja, djedova ili starije djece obitelji.” Tablete mogu tako biti dodatni alat buđenje uz ostale igračke i predmete već u vlasništvu djeteta

između dvije i šest godina. Potreba da se govori o onome što se vidi

Autori jasna: „dvije do tri godine, pasivni i produljena izloženost djece do televizije, interaktivnog i obrazovne bez prisutnosti ljudi, ne preporuča.”

na tri godine, dijete uči razlikovati pravi virtualni i zasloni mogu pomoći u ovoj razlikovanju. Obavijest podsjeća na potrebu da dijete razgovara o onome što vidi na zaslonima

od četiri godine, moguće je koristiti računala i konzole kao povremenu podršku za igru u obitelji "čak i prateće učenje". Pojavljuje se nijansa: prije šest godina posjedovanje osobne konzole predstavlja više rizika od prednosti. Opet, važno je uspostaviti kontrolu „strog” uporaba vremena, dijete ne treba skrivati ​​iza ekrana kako bi izbjegao pravi

Između šest i dvanaest godina. Povjerenje, temeljni pojam

Osnovna škola je privilegirano mjesto za uključivanje u sustavno obrazovanje na ekranima. Oni predstavljaju koristan alat, posebno u pružanju podrške nekim kognitivnim teškoćama u učenju kao što su disleksija ili diskalkulija.

Djeca trebaju biti informirani o digitalnim tehnologijama i da zato o tome kako ih koristiti. „Rano dijete obrazovanje da se regulira prema ekranima je bitno.” Na primjer, roditelji mogu neka njihova djeca upravljaju skup dogovoreno vrijeme zajedno.

Iako roditeljska kontrola softver postoje i koja su neophodna one ne pružaju dovoljnu zaštitu i moraju biti podržane trajnim dijalogom i izravnim razmjenama obitelji. Autori naglašavaju temeljnu koncepciju. Povjerenja između roditelja i djece

nakon dvanaest godina je pažljivo „prebacivanja”

S digitalnim alatima, mozak adolescenata može istražiti brže " sve otvorene mogućnosti i ostvarivanje svojih deduktivnih sposobnosti ". Međutim, potrebno je pažljivo „prebacivanja” prolazi prebrzo s jedne ideje na drugu „kratkotrajna memorija, sposobnost da sintezi i osobne nutrine.”

Što se tiče igara, važno je da se pažljiv prema onima koje je izabrao tinejdžer. Razlika između prekomjerne prakse "koja osiromašuje živote adolescenata" i onih koji ga obogaćuju je najvažnija. "Nagradna igra kombinira interakcije osjetilno-motornih i složenije interakcije, uključujući kognitivne i narativne interakcije."

Na Internetu, pratite pomak

U adolescenciji opasnosti su različite. Na webu mlada osoba može biti suočena s određenim nasilnim, pornografskim ili ponižavajućim sadržajem. Nužno je da tinejdžer sa svojim roditeljima održava stalni dijalog o onome što vidi, čini i nalazi na zaslonima. Moraju se uspostaviti jasna pravila o vremenu provedenom ispred zaslona.

Iako su društvene mreže sveprisutne na mreži, mnogi tinejdžeri pozitivno koriste ih kao "prostor eksperimentiranja i inovativnosti omogućuje vam da upoznate digitalne prostore ". U drugima se društvene mreže koriste na problematičan način. "Važan osjećaj usamljenosti i / ili niskog samopoštovanja može, zapravo, dovesti do štetne uporabe tih mreža."

Izvor: "Dijete i ekrani", Akademija znanosti, Siječanj 2013.